“Él decía que un maestro debe tener espíritu. Un maestro no puede ir a la escuela con cara de hueva; tiene que querer enseñar, no querer hacerse menso"

 

LOS MAESTROS

 

María Fernanda Acosta Tarín

El Maestro Frías nos pidió escribir: ¿Qué debe enseñar un maestro? ¿Cómo se comporta un maestro? ¿Con quién se reúne un maestro? ¿Y cómo se ve un maestro? La cosa está aquí: el Maestro Frías siempre dice que escribamos lo que nos da la gana y yo eso hice: escribir qué es para mí un maestro o lo que yo pienso sobre un maestro. Tal vez sea erróneo. Tal vez el concepto que yo tengo de maestro no es el correcto, pero eso no lo voy a saber hasta que no pregunte. Y así me nació otra curiosidad: para mi círculo cercano y las personas en general, ¿qué es ser un maestro? ¿Cómo se ven los maestros? Porque ellos a mí me ven como una estudiante para maestra. ¿Yo influiré en esa perspectiva que tienen? ¿O quiénes influyen? Así que en una tarde, mientas comíamos, les hice las preguntas.

La primera que opinó fue Leonora; ella ha crecido rodeada de maestros y debe tener una perspectiva más clara. Ella dejó muy claro que un maestro nos debe enseñar más allá de su material, valores, herramientas y cosas de la vida diaria, incentivarte a hacer cosas o ayudarte a aprender de tus errores, y ella remarcó que debe ayudarte a tener un criterio propio, pero aquí es muy importante que, para que el maestro te apoye a tener un criterio propio o a desarrollarlo, debe tenerlo él. También hablamos mucho de un maestro empático que tiene que saber separar su casa del aula y que debe estar y velar por sus alumnos; pero que, si no lo hace, nosotros como alumnos no debemos pedirlo, porque algo en lo que todos estuvimos de acuerdo es que el maestro debe velar por sus alumnos y apoyarlos a sacar lo mejor de sí, pero también debemos empezar a comprender que el maestro tiene una vida y cosas que pueden influir en su día a día. Si en algún momento del día o semana él quiere darte la clase nada más, está en todo su derecho. También mencionó que, aunque ellos no lo sepan o no se den cuenta inconscientemente, te enseñan y te moldean un poco de su vida. Aquí agrego yo que somos un pedacito de todos los que rodean; nosotros aprendemos de las vivencias que tenemos de las personas, su forma de hablar, de vestir, creencias. Si en tu casa fueron cristianos toda la vida, tal vez tú seas cristiano; si tus hermanos mayores escuchan un tipo de música, muy posiblemente tú escuches esa música. Ojo, que te guste es diferente. Puedes saberlas todas y aun así que no te guste, pero ya las tienes en la mente. Ya las sabes, así que te inspiran, pero no te determinan.

También llegamos a la conclusión de que, si un maestro no te deja una duda, no es un buen maestro. El maestro Frías habla mucho de esto. Si un maestro te echa porras nada más y te dice que ya sabes, no sabes. Si tú terminas una clase creyendo que sabes todo y tienes las respuestas. Una clase de 40-50 minutos no te puede enseñar nada de casi ningún tema; esa clase te tiene que dar la curiosidad y el despertar de tú querer investigar por tu cuenta. En lo físico, ella lo imaginó guapo porque son muy inteligentes, pero volvemos a lo mismo de las experiencias o que somos un pedacito de todos los que nos rodean. Dice que solamente con imaginar el nombre lo va a asociar con alguna persona que ella conozca con ese nombre, y así va creando su cuadro mental. Me pareció muy curioso, ya que ella dice que, por ejemplo, a las mujeres que se llaman “Norma” las imagina morenas, así con un carácter muy chistoso, graciosas, amigables y cariñosas, ya que tiene una tía que se llama así, y creo que no hay mejor manera de escribir eso que cada quien lo va a asociar de una manera diferente. También recalcó que un maestro debe ser una persona con presencia e imponer respeto, porque, como en el mundo real, si alguien te mira que no te respetas a ti mismo o que te dejas pisotear, no te respetarán. Sí a los que sí, a veces no los respetan.

Alejandro, al contrario, asimila a un maestro de 35-40 años, alguien higiénico y formal, un buen maestro; para él es alguien que te entiende, pero no le quita lo exigente. Recalca que nunca le ha tocado un mal maestro, ya que para él no existen los malos maestros porque él es un buen alumno y goza del privilegio de no tener algún tema que arrastrar a la escuela. A él le gusta que le exijan, pero reconoce que hay maestros que no enseñan bien porque se meten en temas personales de manera despectiva, que les da hueva o simplemente no les gusta. Aquí podemos encasillar a todos esos maestros que tienen una vocación, que tienen un gusto, pero que simplemente las habilidades no las han desarrollado; esos maestros que por alguna razón sus clases nos dan flojera, que su voz nos arrulla más que en una cuna o que a veces parece que ni ellos mismos se entienden el tema que están explicando. También están esos maestros en los que nos genera impotencia ver cómo te ponen la misma calificación que alguien que no hizo nada en todo el semestre, en comparación con nosotros, que le echamos ganas todo el semestre.

A nuestra charla se unió Ángel. Él decía que un maestro debe tener espíritu. Un maestro no puede ir a la escuela con cara de hueva; tiene que querer enseñar, no querer hacerse menso, entender que deben tener empatía, que no somos iguales, que no tenemos las mismas vidas, ni pasamos por lo mismo, escuchar a los alumnos, pero también es parte de los alumnos el querer tomar esas clases y respetar a los maestros. Un maestro debe inspirar y motivar. ¡Dios, qué presión! No puede llegar a echar hueva y pedir que te hagan un resumen nomás porque sí; no nos llevaría nada, no se enseñaría nada, nos pasaría y tendríamos esa calificación. Nuestra vida vacía no nos serviría; recordaría todas esas clases de prepa donde llegué y no hice nada, pero la pasé. Todo terminó bien, tengo mi certificado, está colgado y no pasó nada; al contrario, tengo una muy buena calificación, pero al momento de avanzar y toparme con un obstáculo, pongamos de ejemplo la universidad, saber que en esas clases sí me faltaron, que ese maestro me tuvo que haber pedido que yo leyera, investigara o entendiera tal tema y que ahora en la universidad no lo entiendo y voy “atrasada” porque esa clase era necesaria.

Naomi ignoró todas las preguntas y simplemente dijo: "El maestro debe ser interactivo". Nos miramos a la vez y nos reímos para que desglosara, ya que ella es muy tímida y pocas veces participa. Qué ironía que ella fuera la que pidiera que el maestro preguntara o fuera interactivo.

Dijo: “Yo soy tímida, pero los que interactúan me ayudan mucho, aprecio a los maestros que saben usar esas herramientas”. Poniendo atención, nos dimos cuenta de eso: “Siento esa adrenalina, todo el salón contestando, me invita a participar y olvidar lo que siento para poder expresarme”. El maestro no solo debe preguntar a los que participan o a los que no; debe preguntarnos a todos por igual. Eso al menos a mí me ayuda.” Y ahí nos dimos cuenta de que en verdad Naomi no era callada o tímida siempre, solo con los maestros que no utilizaban esas herramientas que a ella le facilitaban el expresarse. También se apoyaba sentándose en las partes de enfrente del salón, donde no pudiera ver las miradas de los demás alumnos, y le regalé el gran consejo que alguna vez me regaló un maestro: “Nadie te pone atención, nadie te topa”. Por más que tú sientas el miedo y la cobardía, ni saben cómo te llamas y pasando este día, ni te pensarán.

Riéndonos, se fue la tarde y llegué a la conclusión de que todos tenemos una perspectiva de maestro diferente, pero que a todos nos gustaría ese maestro que escucha, entiende e inspira, que no anda con cara de amargado siempre que te exige, pero te exige por un “cómo”, no por un “qué”.