“Actualmente, siento que hay una especie de vacío, en lo que respecta a promocionar el desarrollo de algunas artes y en el fomento de la lectura y escritura”

 

UN APOYO EN LA DOCENCIA

 

Alfredo Zañudo Mariscal

 

De pronto llegan, desde los más recóndito de mi mente algunos pensamientos relacionados con cierta actividad que practiqué a veces, durante mi paso por la escuela primaria Ignacio Zaragoza, cuando había que participar en los homenajes que creo que ahora les llaman lunes cívicos. En ese tiempo no existían los maestros de Educación artística, pero las maestras de grupo eran las encargadas de enseñarnos alguna poesía o bien algún corito relacionados con personajes históricos.

En este sentido, mis escasas neuronas aún recuerdan y traen a colación lo que aprendí de memoria en ese tiempo en ese nivel educativo. Recuerdo que en primer año la maestra Irma me enseñó una poesía muy cortita cuya letra era así:

Banderita banderita / Banderita tricolor / A tu lado yo me siento/ Con orgullo y con amor. 

En segundo grado la maestra Chayito, así le decíamos de cariño por ser la maestra más longeva y oriunda de Culiacancito, nos enseñó un corito sobre Don Benito Juárez

El cual decía así: / Don Benito Juárez/, que nació en Guelatao/, un pueblito de Oaxaca/, una gloria de nuestra nación. /Indio Zapoteca/, huerfanito a los 4 años/, que estudió para licenciado/, con inmensa vocación/. Nació el 21 de marzo del año de gracia de 806/, murió el 18 de julio de 1872/. Recordemos porque es suya esa frase  inmortal/ el respeto al derecho ajeno es la paz/, es la paz/.

En cuarto grado el maestro Adelaido nos enseñó una poesía sobre los niños héroes. Aún recuerdo que decía lo siguiente: /Los otros eran fuertes/, pero nosotros no teníamos más fuerza que nuestro corazón/. Vinieron el Alcazar los fuertes a asaltar/ ahí no hay más que niños/ ¿quién los defenderá? / Los niños los defienden más hay/, tampoco son/ y luchan por millares/ y van cayendo en flor/. Sus labios juveniles sonríen al partir/. Que importa partir joven/ cuando se parte así? / Envueltos en la santa bandera tricolor/desplómense graciosos como un antiguo dios/. Divinos héroes niños la patria es inmortal/. Por eso nuestros nombres, por siempre vivirán/.

En quinto año el maestro Millán nos puso a ensayar una obra de teatro relacionada con un bastón. Ya no recuerdo el contenido, nada más el final. Era una obra un tanto cómica y se trataba de un señor vestido con traje de levita y sombrero que pertenecía a la alta sociedad y que había perdido su bastón. Sus empleados le daban toda clase de pretextos por no poder encontrarlo. Después de haberlo recuperado le preguntaron que si para qué lo quiere. A lo que el patrón enojado les responde: para romperlo en vuestras costillas atolondrados.

En sexto grado con la maestra Artemisa nos solicitó que escribiéramos el poema de Juan Dios Peza titulado fusiles y muñecas y quien se lo aprendiera y lo recitara mejor iba a participar en un homenaje. Le tocó a una compañera declamarlo y me gustó mucho porque lo hicieron como un cuadro realista donde al mismo tiempo que lo declamaba aparecían una niña y un niño de primero y segundo quienes representaban a Juan y Margot jugando el niño con un fusil y un palo de madera y ella con una muñeca entre sus brazos. Algo que recuerdo de este poema es: Juan y Margot dos ángeles hermanos/ que embellecen mi hogar con sus cariños/, se entretienen en juegos tan humanos/ que parecen personas desde niños. Mientas Juan de tres años es soldado/ y monta una caña endeble y hueca/ besa Margot con labios de granado/ los labios de cartón de su muñeca. /Oh, mis hijos, no quiera la fortuna /turbar jamás vuestra inocente calma. /No dejéis esa espada y esa cuna, / cuando son de verdad matan el alma.

Ya estando en secundaria, me tocó participar en una obra de teatro llamada Los sordos. Asimismo, con el poema del brindis del bohemio del poeta mexicano Guillermo Aguirre y Fierro. Lo dramatizamos 6 compañeros. A un servidor le tocó representar a Arturo, quien participa al final con el papel más largo en el contenido del poema, ya que los demás bohemios brindan por la patria, por las flores y por las mujeres con las tuvieron amoríos. En cambio, Arturo brinda por su madre, y lo hace con tal sentimiento que puede llegar hasta el alma de quienes lo escuchan.

Posteriormente entré a estudiar en la Escuela Normal de Sinaloa, aquí la maestra Rosario Guzmán, quien nos daba clases con la materia de español, solicitó que nos aprendiéramos la poesía Alcancía de romances del poeta sinaloense Alejandro Hernández Tyler. La ensayamos como poesía coral.

Pues bien, mis amables lectores, en mis primeros años como maestro rural tuve que echar mano de esta herramienta para salir adelante, sobre todo en los festivales de fin de cursos, ya que carecía de otras habilidades, por ejemplo, para la danza. Para ello recuerdo que en mi primer año de servicio compré dos libros. Uno llamado recitaciones patrióticas selectas y el otro de los 100 poemas selectos.

En ese tiempo leí los poemas de Por qué me quité del vicio de Carlos Rivas Larrauri. Los motivos del lobo de Rubén Darío, En paz de Amado Nervo y Reir llorando, la Chacha Micaila, el Cristo de mi cabecera y escribirme una carta señor cura. De los cuales me tocó participar con algunos en los festivales. 

Un servidor nunca se capacitó para declamar, tampoco para participar en poesías y en obras de teatro. Sin embargo, le ponía alma, corazón y vida a lo que hacía con tal de promover el arte y quedar bien ante los padres de familia. Recuerdo que Mónica una egresada de una escuela de organización completa de Villa Ángel Flores, mejor conocida como la Palma, fue a la primaria a darme las gracias, por el apoyo brindado en sexto año ya que gracias mis consejos ganó el segundo lugar en declamación en la escuela secundaria.

Muchos años después, como asesor de Upes, en una ocasión me invitó el compañero Sidartha a participar en una obra de teatro relacionada con la independencia de México. Recuerdo que personifiqué al capitán Juan Aldama y Aristeo un alumno que también escribió en este blog, se vistió y personificó al cura Miguel Hidalgo. Fue una obra bien aplaudida porque se escenificó el acto como si fueran los tiempos de la colonia, también porque participaron asesores y alumnos con un objetivo común: el de quedar bien ante nuestras autoridades educativas y ante el público asistente.

Al siguiente año, antes de que llegara el aniversario de la Upes, le comenté al maestro Sidartha que estaba creando un poema, tomado como referente la métrica y el ritmo del poema Alcancía de Romances de Alejandro Hernández Tyler y que podíamos representarlo en el evento si se festejaba un aniversario más de la Upes. Que podíamos hacerlo como poesía coral, ya que tenía cierta experiencia que había adquirido en la Normal. Le pareció bien la idea e invitamos a otros docentes a participar para conocer su contenido y hacerle algunas adecuaciones si lo consideraban necesario. Recuerdo que Zulma, quien también ha escrito en este blog se unió a esta noble causa. 

Las reuniones y los ensayos logaron su cometido y lo presentamos en el evento. Recuerdo que me comentó el maestro Sidartha que la Dra. Alma Hortencia lo felicitó por esta participación. Él le dijo que el crédito era de un servidor quien aportó la mayor parte en cuanto a los sucesos que en el poema fueron narrándose.

Actualmente, siento que hay una especie de vacío en la Upes, en lo que respecta a promocionar en el alumnado el desarrollo de algunas artes y en el fomento de la lectura y escritura. Si bien es cierto que se está cumpliendo con las tres tareas sustantivas de la universidad: investigación, docencia y cultura. Pero ésta última, desde el punto de vista de un servidor, no solamente debe concretarse a la publicación de libros y conferencias sobre temas educativos. Debe haber un proceso sistemático, donde se aborden, como temas transversales de los programas de estudio, de las diferentes licenciaturas, el teatro, la poesía, la danza y el hábito de lectura y escritura.

Considero que, de esa manera se estarán fortaleciendo en el alumnado, sobre todo de la Licenciatura en Educación, habilidades que van a fortalecer el enfoque humanista de la Nueva Escuela Mexicana, la cual, en el programa de estudio describe dos de los siete ejes articuladores que tienen estrecha relación con lo dicho enunciado anteriormente. Éstos son Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Artes y experiencias estéticas. De esta manera, probablemente los egresados tendrán un apoyo más, en el campo educativo. Ya que la opción más viable que tienen, para incorporarse en el mercado de trabajo es la docencia.