“La filosofía de la educación está impregnada de preguntas profundas como: ¿Qué significa enseñar? ¿Qué significa aprender? ¿Cómo se construye el conocimiento?

 

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

 

Miryan Sinnai López Cabrera

Soy una estudiante que apenas comienza a entender el vasto universo de la pedagogía, ese espacio donde se cruzan ideas que intentan comprender cómo formamos, enseñamos y aprendemos. La filosofía de la educación, que ahora se me presenta como un mar de pensamientos y posibilidades, es el reflejo de nuestras creencias, deseos y ansiedades sobre el futuro, sobre lo que somos y lo que podríamos llegar a ser. Y al comenzar este viaje, descubro que la educación no es sólo una herramienta, sino un proceso que da forma tanto al individuo como a la sociedad.

La filosofía de la educación no es una única corriente que se pueda encerrar en una caja. Es una mezcla de pensamientos que nacen de las inquietudes humanas sobre la enseñanza. Está impregnada de preguntas profundas como: ¿qué significa enseñar?, ¿qué significa aprender?, ¿y cómo se construye el conocimiento? Esas preguntas, tan sencillas y tan complejas a la vez, son las que nos impulsan a reflexionar sobre el papel del maestro, del alumno y, sobre todo, del entorno. Porque al final, la educación no es sólo una cuestión de aulas, libros o exámenes. Es un proceso que nace de la interacción entre el ser humano y su entorno.

A medida que leo sobre los filósofos que han marcado la historia de la educación, como Sócrates, Rousseau, Dewey, y Freire, empiezo a entender que todos ellos han buscado una forma de liberar al individuo. Pero no una liberación superficial, no una libertad vacía, sino una libertad profunda que surge del entendimiento, de la conciencia de uno mismo y del mundo. Para Sócrates, el conocimiento verdadero no era el que se impartía, sino el que el estudiante descubría por sí mismo a través del diálogo. En cambio, Rousseau hablaba de una educación natural, que permitiera al niño crecer libremente, sin las ataduras de las convenciones sociales. Dewey, por su parte, insistió en una educación activa y participativa, donde los estudiantes no fueran receptores pasivos, sino agentes activos de su propio aprendizaje.

Lo que me parece interesante de cada uno de estos pensadores es que todos coinciden en un punto: la educación debe ser un proceso de liberación. No en el sentido de escapar de la realidad, sino de aprender a verla, entenderla y transformarla. La filosofía de la educación, entonces, no debe ser una receta rígida, sino un horizonte en constante movimiento. Es una reflexión continua, porque la sociedad cambia, las necesidades cambian, y, por lo tanto, la educación también debe cambiar. Como el agua de un río que siempre fluye, siempre se adapta, pero nunca pierde su esencia.

Pero, al mismo tiempo, hay algo muy humano en esta reflexión. Porque enseñar y aprender son actos profundamente humanos, llenos de emociones, dudas y certezas. No se puede separar la pedagogía de la vida misma. La educación no es sólo un acto de transmisión de conocimiento; es una oportunidad para redescubrirnos. La filosofía de la educación debe permitirnos cuestionarnos no sólo sobre lo que enseñamos, sino también sobre lo que queremos ser, sobre cómo imaginamos el mundo. Es un espejo que refleja nuestras expectativas y nuestras tensiones. Un espejo que a veces nos muestra lo que somos y, otras veces, lo que aún no hemos llegado a ser.

Por último, esta reflexión me lleva a pensar que la filosofía de la educación no debe ser algo que se quede sólo en los libros. Debe ser una conversación constante entre los maestros, los alumnos, y la sociedad. Es un diálogo en el que todos somos maestros y todos somos aprendices. El verdadero desafío de la educación es permitir que esa conversación nunca termine, que siga fluyendo, que siga abriendo caminos, porque es a través de esa reflexión continua que la educación se convierte en un verdadero acto de transformación. Y, tal vez, sólo tal vez, al final del camino, descubramos que el aprendizaje más grande es el de aprender a vivir en comunidad, con todo lo que eso implica.

Este trabajo no es sólo una tarea académica, es un recordatorio de lo que significa ser parte de una generación que, más que nunca, tiene la responsabilidad de repensar la educación, de darle un nuevo rostro, un rostro que no se quede en lo superficial, sino que busque algo más profundo. Algo que nos permita ser libres y, al mismo tiempo, estar conectados con los demás, con el mundo, con el futuro. Porque si algo tiene la filosofía de la educación, es que siempre nos invita a cuestionar, a pensar más allá, a ser mejores, no sólo como individuos, sino como humanidad.